Por qué no se aconseja que los niños tengan celular en la escuela

Por qué no se aconseja que los niños tengan celular en la escuela

Un estudio noruego demostró que disminuye problemas en la salud mental en las estudiantes y reduce los casos de bullying en las aulas de clase.

En el actual contexto educativo global, la discusión sobre el uso de celulares en el ámbito escolar ha cobrado especial relevancia, motivada por investigaciones recientes que señalan tanto beneficios como perjuicios derivados de esta práctica.

Un estudio realizado por la Escuela Noruega de Economía, liderado por Sara Abrahamsson, dio varios aspectos claves sobre esta problemática al revelar los efectos positivos de la prohibición de celulares en escuelas noruegas, particularmente entre las mujeres jóvenes y estudiantes de bajos ingresos.

El planeta está en un punto donde varios países están pensando implementar esta medida, por lo que es necesario entender los beneficios de esta acción en la formación estudiantil.

Qué mejoría tiene en los niños prohibir el celular mientras están en la escuela.

El estudio noruego indica que la restricción en el uso de smartphones ha llevado a una mejora notable en varios aspectos. Entre estos, se destaca una disminución de hasta un 60% en la necesidad de atención especializada por problemas de salud mental en estudiantes femeninas.

Del mismo modo, se observaron mejoras significativas en estudiante tanto en las calificaciones y los resultados de exámenes estandarizados de matemáticas.

Un resultado sorprendente fue el declive en los casos de acoso escolar, efecto directamente vinculado a la ausencia de celulares, beneficiando así a alumnos de todos los géneros.

Qué piensa el mundo sobre esta estrategia estudiantil

Estos hallazgos resuenan con las preocupaciones planteadas por la UNESCO en su Informe Global de Monitoreo de la Educación (GEM 2023).

El informe advierte sobre los efectos negativos que el uso excesivo de la tecnología puede tener en el aprendizaje, reafirmando en cierta forma la evidencia presentada por la Escuela Noruega de Economía.

Aunque reconoce la utilidad de las herramientas digitales en circunstancias excepcionales, como fue el caso de la pandemia de COVID-19, también subraya las limitaciones de estas tecnologías, en particular su capacidad distractora.

Qué otros países han debatido sobre esta idea

Este debate no es exclusivo de Noruega. En Argentina, la problemática ha encontrado eco en el ámbito legislativo con iniciativas que apuntan a limitar el uso de celulares en las aulas, especialmente en la provincia de Buenos Aires.

Los senadores que impulsan estas medidas argumentan que el exceso en el uso de pantallas puede tener consecuencias adversas en el proceso educativo y en el desarrollo infantil y juvenil.

La propuesta legislativa busca, entonces, atender estas preocupaciones mediante la restricción del acceso a dispositivos móviles dentro del entorno escolar.

Cómo se puede encontrar el equilibrio entre el aprendizaje y la tecnología

El núcleo del debate se centra en cómo encontrar un punto medio que permita capitalizar las ventajas educativas de la tecnología, sin caer en sus desventajas.

La evidencia presentada por el estudio noruego brinda un caso convincente sobre los beneficios de limitar el uso de celulares en las escuelas, ofreciendo una perspectiva valiosa para este debate. A nivel global, las discusiones continúan sobre cómo integrar de manera eficaz la tecnología en los sistemas educativos.

Los resultados del estudio noruego y las acciones legislativas en Argentina son ejemplos de cómo diferentes sociedades están intentando navegar entre los desafíos y oportunidades que la tecnología presenta en el ámbito educativo.

Qué se propone para el futuro

Este diálogo global acerca del uso de tecnologías en la educación subraya la necesidad de adoptar enfoques equilibrados que promuevan un desarrollo integral de los estudiantes.

En este sentido, es crucial considerar tanto las investigaciones académicas como las prácticas legislativas que buscan equilibrar el impacto de los dispositivos digitales en los entornos de aprendizaje.

La experiencia de Noruega, en particular, ofrece un modelo que podría ser referente para otros países a reevaluar sus políticas y prácticas respecto al uso de celulares en las escuelas, con el objetivo de fomentar entornos más saludables y propicios para el aprendizaje.

MB.

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